Chers Parents, Chers Elèves, 

Nous vous remercions de la confiance que vous nous témoignez en fréquentant notre école.

Soyez assurés que nous mettrons tout en œuvre pour garantir à chaque élève notre investissement
 à le voir réussir.  

A vous, Chers Parents, nous demanderons une collaboration étroite et une communication
constante basée sur une confiance réciproque et une franchise mutuelle. 

A vous, Chers Elèves, nous demanderons une participation active et engagée à la vie de
 l’école mais également un respect des règles fondamentales qui garantiront à chacun la sécurité et l’épanouissement
auxquels il a droit.
 

Ce projet d’établissement  s’inscrit dans la lignée du projet éducatif et pédagogique
du Pouvoir Organisateur ainsi que dans celle du décret « Missions ». 

 

Notre société est en pleine mutation et, par voie de conséquence, l’Ecole également. Pour notre
part, nous sommes convaincus que tout en assimilant les changements inhérents à notre  époque, nous nous devons de
continuer à défendre certaines valeurs démocratiques et universelles qui assurent la prise en compte de chaque enfant,
dans sa richesse et ses potentialités propres. 

 

Nous vous souhaitons une scolarité fructueuse et vous prions d’agréer, Chers Parents,
Chers Elèves, l’expression de nos sentiments dévoués. 

 

Pour l’équipe éducative,

Le directeur 

Philippe Guissard

 

I) Organisation générale 

1.1.               Encadrement 

L'encadrement dans les implantations de Habay-la-Vieille et Houdemont fait l'objet d'un comptage séparé. 

a)      encadrement maternel

§Le nombre d’emplois d'institutrices maternelles est calculé au 30 septembre de l’année en cours suivant un tableau des normes fixé par
le décret-cadre du 13/07/1998 et qui distribue le nombre d'emplois en fonction du nombre d'élèves ( par exemple, 30 élèves
 inscrits au 30 septembre génèrent 2 emplois à temps plein tandis que 65 élèves inscrits  engendrent 3 emplois ½ ) .

Ces emplois sont maintenus jusqu’au 30 septembre de l’année suivante.

En cours d’année scolaire, 4 moments supplémentaires de recomptage sont prévus pour une éventuelle augmentation de cadre :

-          le 11^e jour de classe après les vacances d’automne

-          le 11^e jour de classe après les vacances d’hiver

-          le 11^e jour de classe après les vacances de carnaval

-          le 11^e jour de classe après les vacances de printemps

 

Les emplois supplémentaires d'institutrices maternelles ainsi obtenus sont maintenus jusqu’au 30 juin de l'année scolaire en cours.

 

§Dès l’ année scolaire 2010-2011, chaque temps plein en maternelle engendrera 2 périodes obligatoires de psychomotricité ( 1 temps
plein ½ = 1 période ½ de psychomotricité ). Dans notre école, cet octroi a été possible jusqu’à présent grâce à des périodes
supplémentaires  redistribuées par la Commission zonale de gestion des emplois.

 

§ Lors de certaines années scolaires, des postes supplémentaires de puériculteurs ( trices ) et d'agents PTP ( programme de transition
professionnelle ) sont mis à la disposition de certaines écoles. L'attribution de ces emplois supplémentaires est liée à des
critères stricts d'obtention et réglementée par la Commission zonale de gestion des emplois.

 

b)      encadrement primaire

§Le nombre d’emplois d'instituteurs(trices) primaires est calculé au 15 janvier de l’année scolaire précédente suivant un tableau des
normes fixé par le décret-cadre du 13/07/1998. Ce tableau distribue, en fonction du nombre d'élèves de primaire, un certain nombre
 de périodes attribuées aux titulaires de classe et aux maîtres d'éducation physique ( Par exemple, 82 élèves inscrits au 15
janvier précédent génèrent 110 périodes soit 4 emplois à temps plein donc 96 périodes , 8 périodes d'éducation physique
soit 2 par classe et 6 périodes de reliquat pour une  aide complémentaire par exemple ).

N.B : au 30 septembre de l'année en cours, s'il y a une variation de plus de 5 % du nombre d'élèves de primaire sur toute la
commune ( à la hausse ou à la baisse ), on procède à un recomptage par implantation et on attribue le nombre de périodes et
donc d'emplois qui correspondent à la nouvelle situation au 30 septembre.

Au 30 septembre, on calcule également le complément de périodes destiné à l'encadrement spécifique des élèves de 1^ère et
2^ème primaire. 

§Le choix du cours philosophique ( morale, religion catholique, … ) doit se faire avant le 15 septembre.

Au 30 septembre, le nombre de groupes de religion ou de morale est calculé.

( Par exemple, s'il y a 80 élèves dans le cours philosophique le plus suivi, ici religion catholique , cela correspond à 4 groupes
ou 8 périodes de cours; par contre, pour le cours le moins suivi, ici morale , il y aura au maximum 4 groupes mais il pourrait n'y en
avoir qu'1 avec par exemple 3 élèves de morale dans une seule année d'études ).

Si une année d'études compte au moins 5 élèves, un groupe doit être organisé pour cette année; s'il y a moins que 5 élèves par année,
ceux-ci sont regroupés par degré ( 1^e et 2^e primaire ensemble, etc. )

 

§Pour la 5^e et 6^e primaire, l'encadrement au 1^er septembre pour le cours de seconde langue ( ici l'anglais ) est déterminé par le nombre
 d'élèves de 4^e et 5^e primaire au 15 janvier de l'année scolaire précédente.

En cas de recomptage au 30 septembre ( variation de plus de 5 % ), on adapte le nombre de périodes de cours de seconde langue
en fonction de la nouvelle situation.  

c) Priorités 

Il est important de signaler que la désignation des titulaires de classe, des maîtres spéciaux et des maîtres d'adaptation est régie par
des règles très strictes de classement en fonction de l'ancienneté ( définitifs – temporaires classés – temporaires non classés ). D'autre
part, c'est le Pouvoir Organisateur qui désigne les agents dans les écoles, le rôle de la direction se limitant à la répartition
des postes dans l'établissement.  

1.2.              Inscriptions et changements d'école 

a)      Inscriptions

L'inscription d'un enfant dans notre école se fait en remplissant une fiche signalétique de renseignements ainsi qu'un document concernant la vaccination d'urgence contre
la méningite. Nous demandons aux parents de nous fournir une composition de ménage ou de nous autoriser à en demander une à l'administration communale.

§Pour les élèves en obligation scolaire ( = ceux qui atteindront 6 ans dans l'année civile durant laquelle commence la scolarité primaire ), l'inscription
se fait sur rendez-vous soit, idéalement, avant le 30 juin de l'année scolaire précédente, soit durant la première semaine de juillet ou les deux
dernières semaines d'août soit, au plus tard, le 1^er jour de septembre.

§Pour les élèves de maternelle, l'inscription se fait sur rendez-vous durant toute l'année scolaire pour peu que l'enfant ait atteint l'âge de 2 ½ ans.

N.B.: En exception à ce qui précède, les enfants nés durant le mois de mars et âgés de 2 ans et 5 mois peuvent fréquenter l'école maternelle dès le 1^er septembre suivant,
bien qu'ils n'aient pas encore 2 ½ ans accomplis. 

b)      Changements d'école

Tout changement d'école doit se faire dans le strict respect de la législation en vigueur. En outre, dans l'intérêt de l'enfant, il est
vivement conseillé de prendre le temps de récolter divers avis et de mûrement mettre en balance les avantages et inconvénients
avant de prendre une telle décision.

§Après chaque année scolaire et avant le 15 septembre, un changement d'école est possible sans solliciter d'autorisation.

Exceptions: dans l'enseignement primaire, même avant le 15 septembre, le changement n'est pas autorisé au sein d'un cycle

( c'est-à-dire entre la 1^ère et 2^ème primaire, entre la 3^ème et 4^ème primaire et entre la 5^ème et 6^ème primaire ).

§Après le 15 septembre, aucun changement d'école n'est autorisé.

Exceptions: 1) Si la raison invoquée par les parents fait partie d'un des huit motifs énumérés par le décret "Missions"
( article 79, § 4 ), le changement est autorisé, une fois les formulaires de changement d'école correctement complétés et
 les attestations des services de l'état civil fournies

( exemple: déménagement).

2) Si la raison invoquée par les parents relève d'un cas lié à la force majeure ou à l'absolue nécessité, la direction peut
décider d'accorder le changement si elle juge que les éléments en sa possession sont suffisamment établis et circonstanciés.

Si la direction n'autorise pas le changement d'école, elle transmet le dossier à l'inspection. En cas d'avis également défavorable
 de l'inspection, le dossier est transmis à la Direction générale de l'enseignement obligatoire qui statue. En cas de nouvel
avis défavorable, un dernier recours existe auprès du Conseil d'Etat. 

1.3.              Horaire des cours 

Les horaires des élèves ont été établis après avis du Conseil de participation, celui des enseignants après décision de la CO.PA.LOC.

 

MATIN Þ                * 8h15-8h30: surveillances des enseignants

                        * 8h30: début des cours

* 12h05: fin des cours

* 12h05-12h15: surveillances des enseignants

APRES-MIDI Þ * 13h15-13h30: surveillances des enseignants

                                   * 13h30: début des cours
                                   * 15h30: fin des cours

* 15h30-15h40: surveillances des enseignants

N.B. : la présence des enfants dans la cour de l’école avant 8h15, entre 12h15 et 13h15 et après 15h40 est strictement interdite ( hormis ceux
qui fréquentent l’accueil extrascolaire ou la cantine )

 

Maternelles

§Chaque temps plein en maternelle génère 2 périodes de psychomotricité par semaine .

§Chaque élève de l'implantation maternelle de Houdemont bénéficie d'1 période de natation par semaine.

§Chaque élève de 3^e maternelle de l'implantation de Habay-la-Vieille  bénéficie d'1 période de natation tous les quinze jours.

 

 

Primaires

Chaque élève de primaire bénéficie de

§2 périodes d'éducation physique par semaine dont 1 période de natation ( tous les quinze jours ).

§2 périodes de cours philosophique par semaine.

§2 périodes d'anglais par semaine ( s'il est en 4^ème, 5^ème ou 6^ème ).

Remarque:

Le cours d'anglais pour la 4^ème année est organisé sur fonds propres par le Pouvoir Organisateur qui réexamine chaque année sa reconduction ou non.

 

1.4.              Accueil extrascolaire et repas
 

a)      Accueil extrascolaire ( informations au 30.06.2010 )

Un accueil extrascolaire est organisé par l'A.S.B.L. des Œuvres sociales à Houdemont et Habay-la-Vieille

§de 7h00 ( sur demande ) à 8h15

§de 15h40 à 18h30

§le mercredi de 12h15 à 18h30 ( uniquement à Habay-la-Vieille )

§de 7h00 à 18h30 lors des journées pédagogiques ( accueil organisé dans une seule école communale )

L'inscription préalable est obligatoire ainsi que le remplissage d'une fiche de santé. Nous demandons de respecter scrupuleusement
 ces horaires et de prévenir au plus tard la veille de toute modification du planning au 063/41.24.93. ( bureau de l'A.S.B.L. :
mesdames Fernande Marques et Sylviane Willot ) ou au 063/42.39.19.

Le tarif de l'accueil s'élève à 0,75 € par ½ heure entamée.

 

b)      Repas

L'accès à la cantine scolaire est gratuit. Les élèves peuvent, au choix, prendre un repas chaud ou emporter leurs tartines
( possibilité de prendre un potage pour 0,50 € ).

Le repas complet coûte 2 € en maternelle et 2,5 € en primaire.

 

§A Habay-la-Vieille, les inscriptions pour les repas chauds se prennent chaque lundi matin, auprès de la direction, dans le bloc
primaire entre 8h15 et 9h00

( au minimum à la semaine, au maximum au mois ).

Le paiement se fera via le compte de l’école ( CCP 000-1294617-55 ) avec mention du nom et prénom de l'élève, de sa classe
et des dates de repas chauds.  La preuve du payement sera remise à la direction en même temps que la commande le lundi
matin. Les repas doivent obligatoirement avoir été payés avant d'être commandés.

Les commandes et paiements au comptant ne seront plus acceptés hormis dans un cas de force majeure.

En cas d’oubli ou d’impossibilité pour les parents de prévoir les jours où l’enfant mangerait chaud, il existe toujours la possibilité
 du repas tartines .

§A Houdemont, les inscriptions pour les repas chauds se prennent le  matin, avant 9 heures, auprès des enseignantes ( idéalement
à la semaine, au maximum au mois ).

Le paiement se fera via le compte de l’école ( CCP 000-1294617-55 ) avec mention du nom et prénom de l'élève, de sa classe et
des dates des repas.  Les repas doivent obligatoirement avoir été payés avant d'être commandés.

Les commandes et paiements au comptant ne seront plus acceptés hormis dans un cas de force majeure. 

1.5.              Partenariats 

a)       Le P.S.E. ( Promotion de la Santé à l’Ecole )

§Les élèves de 1^e maternelle, 3^e maternelle, 2^e primaire, 4^e primaire et 6^e primaire sont soumis annuellement à une visite médicale
 légale.

§Le P.S.E. entretient d’étroits contacts avec l’école en cas d’épidémie, de maladies contagieuses, de pédiculose, etc.

§Le P.S.E. nous encourage à mener une véritable politique de santé au sein de notre école.

§Le P.S.E. peut également, en cas de projets particuliers menés au sein des classes, proposer des animations sur le thème de
l’alimentation, des dents, du sommeil, de l’hygiène, etc.

 

b)       Le C.P.M.S. ( Centre Psycho-Médico-Social )

Le Centre PMS libre de Virton est le partenaire privilégié choisi par le P.O.

§L’équipe du PMS qui travaille en collaboration avec notre école est constituée d’une psychologue, d’une assistante sociale et
d’une infirmière.

§L’objectif du PMS est de contribuer au développement optimal des enfants en tenant compte des aspects psychologiques,
médicaux et sociaux qui influencent leur évolution personnelle, leurs relations sociales et leurs apprentissages.

§Sur demande des parents, le PMS procède, au cours de la 3^ème maternelle, à un bilan d’évaluation des aptitudes.

§Au sein de chaque établissement, le PMS peut rencontrer, sur demande des parents, ceux-ci  ou leurs enfants pour les
écouter, les informer, les orienter, assurer un suivi psychologique, pédagogique, médical ou social. Cette démarche s’effectue
en collaboration avec l’équipe éducative.

§Avec l’accord des parents, l’équipe éducative pourra présenter au PMS un élève en grandes difficultés afin de l’aider à surmonter
celles-ci.

§Le PMS a également comme rôle de prévenir les inadaptations.

 

N.B : en cas de séances de logopédie, celles-ci se tiendront en dehors des heures scolaires sauf avis favorable de la direction. 

c)       Le Centre culturel de Habay

Le Centre culturel de Habay est notre partenaire de choix dans le domaine de la culture.

§Chaque année, il nous propose au minimum un spectacle de qualité pour chaque classe des deux implantations.

§Le Centre culturel nous apporte régulièrement un  important soutien logistique et en ressources humaines pour l’organisation
de certaines de nos activités.

 

d)       Les amicales de parents

Pour exister, elles regroupent des parents sur base du volontariat. Leur fonction est d'apporter un soutien logistique et financier
 à des projets initiés par elle-même ou par l'équipe éducative.

Une amicale peut faire des propositions mais les projets pédagogiques sont l'apanage de l'équipe éducative. Une amicale dispose
 d'une importante autonomie de gestion selon son statut ( A.S.B.L., association de fait, ...). Cependant, il est souhaitable qu'elle
entretienne des liens étroits avec l'équipe éducative pour que les différentes actions menées soient concertées et se fassent pour

améliorer le quotidien des élèves. 

1.6.              Formation des enseignants 

§ Les enseignants sont tenus, chaque année scolaire, de participer à 3 journées de formation obligatoire ( 1 macro dispensée par
l’inspection et 2 micro organisées au sein du réseau ou du P.O. ).

§ Durant ces journées de formation, les élèves sont mis en congé ; un accueil est cependant organisé dans une école de la commune.

§ Les enseignants ont également le droit de participer, par année, à maximum 5 jours de formation volontaire ( meso ).

Actuellement, le P.O. de Habay conditionne la participation à ces formations à l’obligation pour l’enseignant de faire des
propositions pour assurer son remplacement en classe lors des journées durant lesquelles il est absent.

§Pour être en phase avec un monde qui bouge et une pédagogie qui évolue, chaque enseignant veillera, en dehors des jours de
formation obligatoire, à revisiter régulièrement ses propres pratiques pédagogiques

( par exemple par la lecture d'ouvrages spécialisés en matière d'éducation, la participation à des conférences, l'implication
et les échanges dans des concertations thématiques, etc. ) 

1.7.              Collaboration avec les écoles normales 

Vous apercevrez souvent de nouveaux visages dans notre école. En effet, des stagiaires d’écoles normales effectuent régulièrement
des stages chez nous.

Il nous paraît essentiel de contribuer à la formation de ces futurs enseignants comme il est indispensable que nous-mêmes nous
 recevions de leur part une bouffée d’enthousiasme et de rajeunissement de nos pratiques pédagogiques.  

1.8.              Subsides, interventions financières communales et perception de frais 

Dans le respect de la législation ( gratuité dans l’enseignement obligatoire, avantages sociaux ) régissant le financement des écoles
sous son autorité, le P.O. de la commune de Habay, accorde par année scolaire : 

§         Pour les fournitures classiques :

Ø      Une indemnité de 52 € par élève de primaire englobant les fournitures classiques, le matériel didactique,
les activités manuelles et esthétiques et le budget des maîtres spéciaux.

Ø      Une indemnité de 36 € par élève de maternelle englobant les fournitures classiques, le matériel didactique,
les activités manuelles et esthétiques et une éventuelle ouverture de classe en cours d’année.

Ø      Une indemnité de 2.5 € par mois et par élève pour tout nouvel élève de maternelle entré en cours d’année. 

§         Pour les déplacements des élèves :

Ø      Une indemnité de 12.5 € par élève de primaire est prévue pour les activités extérieures et classes de dépaysement.

Ø      Une indemnité de 7 € par élève de maternelle est prévue pour les activités extérieures et classes de dépaysement.

Ø      Les frais de formation des enseignants leur sont versés à concurrence de 25 € maximum par année scolaire.

 

§  Pour la saint-nicolas :

Ø     Une indemnité de 5 € par élève de maternelle est attribuée. 

En dehors du cartable, du plumier, aucun frais ne sera réclamé pour les photocopies, l'utilisation des équipements, le prêt
d'ouvrages ou de manuels scolaires, les fournitures scolaires.

Il sera néanmoins demandé aux parents de munir l’enfant d’un matériel parfois spécifique ( tablier, mouchoirs, lingettes, …
en maternelle / tenue de gymnastique, … en primaire )

N.B.: si l'enfant veut personnaliser son matériel, libre à lui mais à ses frais. Si l’élève détériore le matériel mis à sa disposition
par l’école pour son usage personnel, il devra le remplacer à ses frais.

Par contre, ponctuellement, une participation aux frais vous sera demandée pour:

-         la fréquentation de la piscine

-         la participation à des activités culturelles ou sportives

-         la participation à des classes de dépaysement et de découverte

Les amicales de parents peuvent intervenir dans la réduction de ces frais mais sans obligation aucune. Une discussion avec l'équipe

éducative permettra de fixer raisonnablement les seuils éventuels d'intervention financière des amicales.

Chaque élève aura la possibilité et la liberté de s'abonner à l'une ou l'autre revue ou collection. 

II) Pédagogie      

Notre pratique pédagogique est en conformité avec

§Les programmes de l’enseignement officiel de la Communauté Française de Belgique

§Les Socles de compétences de l’enseignement fondamental

§Les enjeux avant 6 ans

§Le décret « Ecole de la réussite » ( 1995 )

§Le décret « Missions » ( 1997 )

§Le décret sur le « fonctionnement de l’Ecole » ( 1998 )

§Le projet du réseau de l’enseignement officiel subventionné

§Le projet éducatif et pédagogique du Pouvoir Organisateur de la Commune de Habay 

2.1.           Généralités 

a)      Types de pédagogie

 

Notre école évoluera de plus en plus vers une pédagogie ouverte de type socio-constructiviste, favorisant l’interaction entre
l’élève, l’environnement et l’enseignant.

 

L’élève doit être acteur de ses apprentissages. Tous, nous veillerons à ce que le climat d’ apprentissage soit serein, à ce que la

discipline soit l’affaire de tous, à utiliser des moyens variés et à vivre des groupes de travail régulièrement différenciés. 

 

Cependant, nous ne nions pas certains apports d’autres courants pédagogiques :

 

§De la pédagogie encyclopédique ( Durkheim, Alain et Château, Socrate, … ) nous retirerons des qualités comme une certaine
 forme de discipline, l’intérêt pour la qualité et le soin dans le travail,  l’appel à des modèles reproductibles, …

§De la pédagogie libre ( Montessori, Decroly, Freinet, Dewey, Rogers, … ), nous conserverons le recours à l’observation,
aux expériences, au tâtonnement, une forme de priorité accordée à la créativité, à l’esprit d’initiative, à l’autonomie.

§De la pédagogie fermée ( Pavlov, Skinner, … ), nous retiendrons l’utilité, à certains moments précis, d’être efficace, par

une programmation des objectifs et de la matière, par le soutien d’une taxonomie dans la conception d’exercices, par une
 méthodologie en paliers d'acquisition successifs, …
 

b)     Stratégies

 

                            Malgré la forte spécificité de chaque implantation au niveau de la physionomie des classes, nous mettrons en place, dès la maternelle,

§une continuité importante entre les classes ( au niveau des attitudes, des exigences, des conventions, des matières, de la
 méthodologie, … ) par des concertations régulières, formelles ou informelles

§un suivi des élèves en difficulté par des "re-médiations" ciblées en classe et un accompagnement plus personnalisé via
le capital-périodes

§un équilibre entre des mises en situation d'apprentissage fonctionnelles,

issues du vécu, et des démarches d'apprentissage systématiques et ce, afin de conjuguer raisonnablement  motivation et fixation
des apprentissages

§ une méthodologie qui amène les élèves à s'interroger, à remettre en question leurs certitudes antérieures pour les faire évoluer
au travers du nouvel apprentissage

§une planification qui tienne compte d'une conception "spiralaire" des apprentissages et non modulaire ; ce n'est pas dans
la succession de blocs d'apprentissages déconnectés mais par un rappel régulier des notions, des répétitions fréquentes suivies
d'amplifications que les concepts pourront être durablement intégrés par les élèves

§en mathématique, des activités qui partent d'une situation-problème, d'un défi à relever, d'une énigme à résoudre

§en français, des activités au service de la lecture et de l'écriture qui privilégient l'imprégnation, la méthode inductive ( à partir
de la rencontre de nombreux cas particuliers, généralisation ), la répétition, la mémorisation, etc.

§en éveil scientifique, historique et géographique, des activités qui permettent de répondre à une question que l'on se pose
en mettant en œuvre une recherche expérimentale ou documentaire

§dans un maximum d'activités proposées, un cadre, un climat et des techniques qui concourent à stimuler la créativité, l'esprit
d'initiative, l'autonomie, l'esprit critique, …

§des modes d'apprentissage diversifiés: leçons collectives, travaux individuels, travaux de groupe, groupes de besoin, parrainage,
tutorat, … 

c)      Outils 

Pour mener une pédagogie active centrée sur l'enfant, nous aurons recours à une large palettes d' "outils":

§des personnes-ressources

§toutes les ressources offertes par l'environnement proche (ex: monuments, hydrographie locale, ouvrages traitant de
la région, affiches locales, données chiffrées communales, expositions, journaux, etc. )

§      des référentiels ( dictionnaires, encyclopédies, grammaires, "bescherelle", etc. )

§      des manuels de qualité

§les N.T.I.C. ( Nouvelles Techniques de l'Information et de la Communication ): internet, CD-ROM, DVD, etc.

§la bibliothèque

§le matériel pédagogique commun aux classes

 

d)     Communication avec les parents
 

La communication entre l'école et les parents s'établira de diverses  manières:

§via la farde de communication pour la transmission d'informations

§via le bulletin remis 3 fois en cours d'année ( environ toutes les 12 semaines complètes de cours )

§via un contact personnalisé avec l'enseignant(e) après avoir pris rendez-vous

§lors des réunions de parents prévues annuellement ( au minimum 2 : 1 collective en début d’année, 1 individuelle en cours d’année )

 

Pour maintenir une communication de qualité basée sur une relation de confiance, il est primordial d'avoir à l'esprit quelques
 principes de base:

§établir un contact assez rapidement avec l'enseignant(e) dès qu'un problème se pose

§éviter de réagir à chaud, s'imposer un minimum de recul, vérifier et recouper des  informations avant toute autre étape

§éviter les intermédiaires et s'entretenir directement avec la personne concernée

§communiquer sur des faits, des actes, pas sur des impressions ou des jugements à l'emporte-pièce

 

e)      Collaboration avec des intervenants extérieurs
 

Notre école, régulièrement, participe à des projets proposés par des intervenants extérieurs comme

§         les Hautes Ecoles Blaise Pascal et Robert Schuman ( type "rallye mathématique", "défi-lecture", etc. )

§         le C.R.I.E. d'Anlier ( Ateliers d'éveil )

§         IDELUX (Tri des déchets )

§         Planète mômes ( conférence audiovisuelle en éveil )

§         la police ( sécurité routière )

§         la Croix-Rouge ( cours de benjamin secouriste )

§         l'A.D.E.P.S. ( journée sportive )

§         les bibliothèques ( Prix Versele, contes, … )

§         divers centres de classes de dépaysement

§         le P.O. ( journée sportive communale, journée village propre, Conseil communal des enfants )

§         le Parc Naturel de la Haute-Sûre ( fête du Parc Naturel, …)

§         le Foyer ( cinéma )

§         les Musées régionaux

§         etc.
 

f)      Projets particuliers

 

Dans les années 2009 à 2012, nous avons comme objectif particulier de mener à bien les projets spécifiques suivants :

 

§                   Pour Habay-la-Vieille

Ø      Des activités liées au respect de l’environnement : tri des déchets, qualité de l’eau, alimentation saine, etc.

Ø      Un embellissement de l’établissement via la plantation de fleurs, plantes grimpantes, l’aménagement de
parterres, la création de potagers et jardins d’agrément, etc.

Ø      Des aménagements complémentaires pour la cour de récré-ation : bacs à sable, paniers de basket, goals,

 zones de jeu, …

Ø      Une amélioration du parc informatique et de l’accès des élèves à cette ressource indispensable

Ø      Une activité bisannuelle au bénéfice d’une œuvre ou association locale ( concert, etc. )

 

§                   Pour Houdemont

Ø     Des classes de dépaysement tous les 2 ans en primaire

Ø     Des aménagements complémentaires et progressifs pour la cour de récréation 
 

2.2.        L'enseignement maternel

 

Objectifs particuliers de l'enseignement maternel

 

L'article 12 du décret "Missions" du 24/07/1997 rappelle que l'enseignement maternel vise particulièrement à

§         développer la prise de conscience par l'enfant de ses potentialités propres et favoriser, à travers des activités créatrices,
l'expression de soi

§         développer la socialisation

§         développer des apprentissages cognitifs, sociaux, affectifs et psychomoteurs

§         déceler les difficultés et les handicaps des enfants et leur apporter les remédiations nécessaires
 

2.3.             L'enseignement obligatoire

 

a)      Objectifs généraux de l'enseignement obligatoire

 

L'article 6 du décret "Missions" du 24/07/1997 énonce les 4 objectifs prioritaires de l'enseignement obligatoire :

§         promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves

§         amener tous les élèves à s'approprier des savoirs et à acquérir des compétences qui les rendent aptes à apprendre
toute leur vie et à prendre une place active dans la vie économique, sociale et culturelle

§         préparer tous les élèves à être des citoyens responsables , capables de contribuer au développement d'une

société démocratique, solidaire, pluraliste et ouverte aux autres cultures

§         assurer à tous les élèves des chances égales d'émancipation sociale.

 

b)      Organisation en étapes et en cycles
 

La scolarité de l'enfant de 2,5 ans à 14 ans constitue un continuum pédagogique. Ce dernier est divisé en 3 étapes, elles-mêmes
subdivisées en cycles:

 

Etape 1	1er cycle 2e cycle	de l'entrée en maternelle à l'âge de 5 ans de l'âge de 5 ans à la fin de la 2e primaire
Etape 2	3e cycle 4e cycle	3e et 4e années primaires 5e et 6e années primaires
Etape 3	5e cycle	1e et 2e années secondaires

 

 

Ce dispositif doit permettre à chaque enfant

§         de parcourir sa scolarité de manière continue, à son rythme et sans redoublement, de l’entrée en maternelle à la fin de
la 2^ème année primaire

( étape 1 ), puis de la 3^ème à la 6^ème année primaire ( étape 2 ), et de réaliser sur ces périodes les apprentissages

indispensables en référence aux socles de compétences définissant le niveau requis des études. 

 

c)      Année complémentaire

 

Certains élèves auront besoin d’un temps plus long pour intégrer les socles de compétences requis en fin de 2^ème et de 6^ème primaire.

Par étape, chaque élève pourra bénéficier au maximum d’une année complémentaire, c-à-d 1 fois entre la 3^ème maternelle et la
 2^ème primaire et

1 fois entre la 3^ème primaire et la 6^ème primaire.

L’année complémentaire ne doit en aucun cas être confondue avec un  redoublement. Ce n’est pas seulement un changement de terme
 mais de conception, de philosophie. L’année complémentaire a pour ambition non d’un retour en arrière

mais de repartir de ce que l’enfant sait déjà et de consacrer un temps supplémentaire pour surmonter des difficultés passagères.
 

III) Règlement d'ordre intérieur ( R.O.I.) 

1)      Champ d’application 

Ce règlement d’ordre intérieur ( R.O.I. ) s’applique à tout élève fréquentant l’école communale de Habay-la-Vieille/Houdemont dès la 1^ère primaire. Il est à dater
et signer en deux exemplaires dont l’un sera remis au titulaire. Il sera revu et amendé au début de chaque nouvelle année scolaire. Les règles formulées ici sont
non négociables et feront l’objet, le cas échéant, de sanctions. En outre, chaque classe, ainsi que la cantine, possède son propre règlement. 

2)      Mes droits, mes devoirs, les conséquences en cas de non-respect de mes devoirs 

Mes droits	Mes devoirs	Les conséquences au non-respect de mes devoirs
J’ai le droit …	Je dois …	Si je ne respecte pas mes devoirs, les conséquences sont les suivantes …
1.        …à un enseignement      de qualité	… apporter la tenue et le matériel nécessaires au bon déroulement de ma scolarité … ne pas détourner ce matériel de sa fonction première/scolaire … respecter les horaires … rendre mes travaux aux échéances prévues … respecter le matériel mis à ma disposition	1. rappel à l’ordre verbal 2. note au journal de classe et signature du responsable légal 3. privation de pause(s) 4. convocation en journée des parents 5. privation de pause(s) et travail 6. service à la collectivité (1 semaine ) 7. service à la collectivité (1 mois )
2.        …de m’habiller selon mes goûts	… retirer mon couvre-chef avant de rentrer en classe … me présenter avec une tenue et une coiffure convenables … porter un maillot « une pièce » à la piscine	1. rappel à l’ordre verbal 2. note au journal de classe et signature du responsable légal
3.        …d’être dans un lieu sécurisé	… rester dans la cour et l’enceinte de l’école pendant les pauses … ne pas quitter l’école sans autorisation de l’adulte … reprendre tout ce dont j’ai besoin pour mon travail à domicile et ne pas revenir à l’école chercher ce que j’ai oublié en dehors de la présence de l’enseignant	1. note au journal de classe et signature du responsable légal 2. privation de pause(s) 3. privation de pause(s) et travail à réaliser 4. convocation en journée des parents
4.       …d’être respecté physiquement et moralement	… respecter les locaux ( propreté, pas de détérioration, rangement et récupération des vêtements dans les vestiaires, … )     … respecter l’intégrité physique et morale de l’autre ( éviter moqueries, insultes, coups, racket, … )	1. réparation et/ou travail 2. privation de pause(s) 3. note au journal de classe et signature du responsable légal 4. convocation en journée des parents 5. service à la collectivité (1 semaine ) 6. service à la collectivité (1 mois ) 7. exclusion temporaire de la cantine ou de l’école 8. exclusion définitive ( de la cantine et/ou de l’école suivant la nature et la gravité des faits )
5.        …de me déplacer dans l’école	… me déplacer dans le calme … avoir l’autorisation d’un membre de l’équipe éducative pour me déplacer dans les bâti-ments ou quitter la classe … me ranger dès qu’on me le demande … ne pas jouer dans les toilettes … ne pas venir à l’école hors des heures d’ou-verture ( 8h15 le matin et 13h15 l’après-midi ) sauf si je fréquente la garderie	1. rappel à l’ordre verbal 2. travail adapté 3. note au journal de classe et signature du responsable légal 4. service à la collectivité (1 semaine ) 5. service à la collectivité (1 mois )
6.       …de protéger mon   image	… respecter l’image de l’autre car la diffusion de celle-ci sur tout support, y compris Internet, est interdite, sauf accord préalable	1. convocation des parents 2. renvoi de l’école et poursuites judiciaires possibles

 3)     Faits graves commis par un élève  

Un arrêté du Gouvernement de la Communauté Française du 18 janvier 2008 nous impose d’insérer dans notre R.O.I. les dispositions suivantes : 

Les faits suivants sont considérés comme pouvant justifier l’exclusion définitive prévue aux articles 81 et 89 du décret « Missions » du 24 juillet 1997 : 

1. Dans l’enceinte de l’établissement ou hors de celle-ci                      

Ø Tout coup et blessure porté intentionnellement par un élève à un autre élève ou à un membre du personnel de l’établissement

Ø Le fait d’exercer intentionnellement et de manière répétée sur un autre élève ou un membre du personnel de l’établissement une pression
psychologique insupportable, par menaces, insultes, injures, calomnies ou diffamation

Ø Le racket à l’encontre d’un autre élève de l’établissement

Ø Tout acte de violence sexuelle à l’encontre d’un élève ou d’un membre du personnel de l’établissement 

2. Dans l’enceinte de l’établissement, sur le chemin de celui-ci ou dans le cadre d’activités scolaires organisées en dehors de l’enceinte de l’école : 

Ø La détention ou l’usage d’une arme 

Chacun de ces faits sera signalé au centre psycho-médico-social et, en fonction de la gravité de ceux-ci, aux services de police. En cas d’exclusion
 définitive, le directeur informera les parents des mesures à prendre suite à ce renvoi. 

  Date                                                                                                   Nom et Signature des parents

                                                                                              ( à faire précéder de la mention « lu et approuvé » )

 

IV) Règlement des Etudes
 

Notre pratique pédagogique est en conformité avec

§Les programmes de l’enseignement officiel de la Communauté Française de Belgique

§Les Socles de compétences de l’enseignement fondamental

§Les enjeux avant 6 ans

§Le décret « Ecole de la réussite » ( 1995 )

§Le décret « Missions » ( 1997 )

§Le décret sur le « fonctionnement de l’Ecole » ( 1998 )

§Le projet du réseau de l’enseignement officiel subventionné

§Le projet éducatif et pédagogique du Pouvoir Organisateur de la Commune de Habay

 

a)      Prescrits légaux par rapport aux travaux à domicile

 

§La circulaire 108 du 13/05/2002 définit le cadre légal des travaux à domicile dans le fondamental.

§Par « travaux à domicile », on entend : devoirs, leçons, activités de recherche, activités de préparation, …

§La circulaire rappelle que les travaux à domicile sont une faculté laissée aux écoles, pas une obligation qui leur serait faite.
Les équipes éducatives sont donc libres de fonctionner avec ou sans travaux à domicile.

§Les travaux à domicile sont interdits en maternelle

§En première et deuxième année primaire, les travaux à domicile sont interdits en tant que tels mais certaines activités sont
autorisées : il sera permis de proposer à l’enfant de courtes activités qui lui permettent de valoriser auprès de son
entourage ce qu’il a appris à l’école ( la lecture notamment ). Le but de ces activités n’est donc pas de se livrer à des
exercices répétitifs et stéréotypés.

§A partir de la 3^ème année primaire et jusqu’à la 6^ème primaire, les travaux à domicile sont autorisés à certaines conditions :

 

Ø       Ils doivent être adaptés au niveau d’enseignement et toujours pouvoir être réalisés sans l’aide d’un adulte.

Ø       S’il s’agit de travaux de recherche, tous les enfants doivent avoir accès aux mêmes documents de référence.

Ø       Les travaux à domicile doivent être conçus comme le prolongement d’apprentissages déjà réalisés durant
les périodes de cours.

Ø       Les travaux à domicile doivent prendre en compte le niveau de maîtrise et le rythme de chaque élève.
Ils peuvent donc être individualisés.

Ø       La durée journalière de ces travaux ne peut excéder 20 minutes en 3^ème et 4^ème primaire et 30 minutes en
5^ème et 6^ème primaire. Cette durée n’est pas une moyenne mais une durée maximale visée.

Ø       Ils feront l’objet d’une rapide évaluation formative mais ne pourront pas être utilisés, via une cotation,
 dans une évaluation certificative.

Ø       Un délai raisonnable doit être accordé à l’enfant pour réaliser ses travaux. Les travaux donnés pour le
lendemain doivent constituer l’exception. Cette conception contribuera au développement de la gestion du temps
 et de l’autonomie par l’enfant.

 

b)  Nos exigences par rapport aux travaux à domicile

 

§       Notre école a choisi de proposer aux enfants des travaux à domicile réguliers :

Ø      Au moins 4 devoirs et/ou leçons par semaine

Ø      un contrôle d'évaluation sommative après une séquence d'apprentissage

Ø      souvent une dictée hebdomadaire

Ø      parfois des travaux de recherche

§Ces travaux à domicile ont comme double objectif principal

Ø      d’offrir aux familles un regard sur le travail de leur enfant

Ø      de donner à chaque élève le goût de l'effort et du travail bien fait, de  mener chacun vers l'autonomie et
la structuration.

§En cas de devoir, nous insistons particulièrement sur la qualité et le soin avec lesquels celui-ci doit être rédigé. Tout document
 rédigé par l’enfant et destiné à être lu par d’autres doit faire l’objet de toute son application et de son attention. C’est
une démarche très structurante pour l’enfant.

§        Les contrôles nécessitant une préparation importante à domicile seront annoncés à l'avance mais des contrôles-surprises restent
 possibles.

§        Même si les devoirs doivent pouvoir être réalisés sans l'aide de l'adulte, il est néanmoins important que les parents visent
 le devoir une fois celui-ci terminé.

§        Le respect de la durée maximale légale des travaux à domicile est parfois difficilement transposable à la situation individuelle
de chaque élève. Il peut arriver que cette durée maximale soit dépassée. Ce qui est important, c'est que ce dépassement ne soit
 ni trop important, ni trop régulier auquel cas il convient d'en parler avec l'enseignant(e).

§        Chaque jour du week-end entre deux semaines de classe est également concerné par la durée des travaux à domicile. Il pourra
donc être demandé à l’enfant des travaux ou leçons d’environ 1 heure en 3^e, 4^e ( vendredi, samedi, dimanche ) et 1h30
en 5^e, 6^e ( vendredi, samedi, dimanche ). 

 

c)   Evaluation des élèves durant leur scolarité

 

§Durant sa scolarité chez nous, votre enfant sera évalué régulièrement. Voici une définition des différents types d’évaluations que
 nous utilisons :

Ø       L’évaluation formative : c’est une évaluation individuelle effectuée en cours d’activité qui vise à apprécier le
 progrès accompli par l’élève et la nature des difficultés qu’il rencontre lors d’un apprentissage ; elle a pour but
d’améliorer, de corriger ou de réajuster le cheminement de l’élève ; elle se fonde sur l’autoévaluation

Ø       L’évaluation sommative : c’est une évaluation située à la fin d’une séquence d’apprentissage et qui vise à faire
le bilan des acquis des élèves.

Ø       L’évaluation certificative : c’est une évaluation qui débouche soit sur l’obtention d’un certificat, soit sur une
autorisation de passage de classe ou d’accès à un nouveau degré.

Ø       L’évaluation diagnostique : c’est une évaluation qui permet d’apprécier les réussites et les difficultés de chaque
élève. Elle fournit des repères pour comprendre les types d’erreurs commises par les élèves et contribue ainsi
à mettre en place des réponses pédagogiques adaptées.

Ø       L’évaluation externe : c’est une évaluation proposée dans notre établissement mais réalisée par un organisme extérieur.

 

§      Concrètement, voici un agenda des évaluations auxquelles votre enfant sera soumis durant sa scolarité chez nous :

 

Ø       De la 1^ère maternelle à la 6^ème primaire : évaluation formative.

En cours d’apprentissage, l’enseignant(e) circule dans sa classe, échange avec l’enfant, suscite sa réflexion,

l’encourage à s’exprimer sur le pourquoi des actes qu’il opère, repère les écueils que l’enfant rencontre, met
 en place avec lui des stratégies pour dépasser la difficulté et arriver à maîtriser l’objet de l’apprentissage.

Ø       Ponctuellement, en cours de maternelle et jusqu’à la 6^ème primaire, évaluation diagnostique individuelle en
collaboration  avec le C.P.M.S.

Sur demande des parents et/ou des enseignants avec l’accord des parents, le C.P.M.S. peut tester l’enfant par
rapport à différents types d’acquis et ce, en vue de procéder à une remédiation ou d’orienter les parents vers
une aide complémentaire pour l’enfant

( logopède, psychomotricien(ne), psychologue, etc. )

Ø       En fin de 3^ème maternelle, évaluation diagnostique par le C.P.M.S. sous forme de conseil de classe. Un testing est
réalisé sur demande des parents pour donner un avis sur la pertinence ou non de faire  passer l’élève dans le primaire.

Ø       De la 1^ère primaire à la 6^ème primaire, des évaluations sommatives régu-lières ( contrôles ) seront proposées après
chaque apprentissage et serviront à jauger la maîtrise des compétences par l’enfant.

Ø       Au cours de la 2^ème primaire, une évaluation externe à visée diagnostique sera proposée aux élèves ( en 2009-2010 :
 éveil, en 2010-2011 : lecture-production d’écrits, en 2011-2012 : mathématiques, en 2012-2013 : éveil et
ainsi de suite )

Ø       En fin de 2^ème primaire, une épreuve de fin de cycle élaborée par la C.T.E. ( commission de directeurs et
directrices de l’enseignement fondamental communal de la province du Luxembourg ) sera proposée aux élèves
et servira, en plus des éléments récoltés en classe à donner un éclairage sur l’aptitude de l’élève à évoluer
en 3^ème année.

Ø       En fin de 4^ème primaire, une nouvelle épreuve de fin de cycle élaborée par la C.T.E. sera proposée aux élèves.

Ø       Au cours de la 5^ème primaire, une nouvelle évaluation externe à visée diagnostique sera proposée aux élèves ( en
2009-2010 : éveil, etc. )

Ø       En fin de 6^e primaire, une évaluation externe certificative obligatoire est organisée pour tous les élèves de 6^e
et décide de l'octroi ou non du Certificat d'Etudes de Base ( C.E.B.). Le minimum requis est de

50 % dans les 3 branches-mères ( français, mathématique, éveil ).
 

Remarque : En maternelle, le passage de classe se fait automatiquement jusqu’à la 3^ème maternelle. Des aménagements restent possibles
( enfant qui, lors d’apprentissages spécifiques, pourrait retourner ponctuellement dans sa précédente classe ).

                  En fin de 3^ème maternelle et jusqu’à la sixième primaire, le titulaire, sur base des évaluations effectuées tout au long
 de l’année, autorise le passage dans l’année suivante. En cas de problème, un conseil de classe réunissant au minimum
le titulaire et le directeur émet un avis sur la pertinence de faire continuer l’élève dans l’année qui suit ou de le faire
bénéficier d’une année complémentaire. Le titulaire et le directeur rencontrent ensuite les parents et la situation est
analysée en commun. La décision finale incombe aux parents mais doit se prendre dans le réel intérêt de l’enfant.

                                          En fin de 6^ème primaire, un conseil de classe est organisé et, en cas d’échec à l’épreuve commune, une rencontre avec
les parents est programmée pour envisager la suite de la scolarité de l’enfant. 

d) Les modes de travaux proposés dans l’école 

§Dans notre logique de pédagogie participative où l’enfant doit être acteur et cogestionnaire de ses apprentissages, une grande
 diversité de situations de travail lui seront proposées avec, entre autres :
 

Ø       Des travaux individuels : tâches à accomplir seul suivant le cadre défini avec l’enseignant(e)

Visées :     * autonomie

          * sens des responsabilités

* rigueur

 

Ø       Des travaux de groupes : situations où plusieurs élèves sont amenés à mener à bien ensemble une tâche ou une
recherche

Visées :     * écoute active

          * prise de parole et de responsabilité

* solidarité

* esprit d’équipe

* tolérance

* intégration

 

Ø       Des travaux de recherche : situations dans lesquelles un ou plusieurs élèves sont amenés à effectuer une
 investigation   répondant à une consigne définie

Visées :     * curiosité intellectuelle

          * esprit d’initiative

* esprit critique, objectivité

* planification, organisation

* consultation de ressources

 

Ø       Des leçons collectives : moments où tous les élèves de la classe participent à un apprentissage répondant à un
objectif défini

Visées :     * écoute

          * communication

* échange d’idées, défense de son point de vue

* participation active

* prise de parole respectueuse

 

Ø       Des tutorats, des partenariats : situations dans lesquelles deux ou plusieurs élèves assimilent ensemble la
synthèse d’un apprentissage ou un élève assiste un autre dans la compréhension d’un apprentissage posant problème

Visées :     * verbalisation

          * entraide, solidarité

* coopération

* structuration

* métacognition 

§Notre école proposera également à l’élève des techniques pour apprendre à planifier son travail à domicile, des méthodes
de travail transposables dans diverses situations, des outils de mémorisation et de structuration, des dispositifs pour
 apprendre à apprendre  

V) Recommandations aux parents 

4.1.       Absences 

            Pour les élèves de maternelle : prévenir les enseignantes ( surtout si l’absence doit se prolonger plus de 2 jours ).

 

            Pour les élèves en obligation scolaire ( 6 à 18 ans ):

a)      absence de 1 à 2 jours : prévenir au plus tôt les titulaires et joindre un justificatif écrit d’absence

b)      absence de plus de 2 jours : prévenir au plus tôt les titulaires et joindre un certificat médical 

Les absences considérées comme légales sont entre autres : la maladie, un décès dans la famille, des difficultés occasionnelles
de déplacement, …

 

En cas d’absence illégale, la direction est tenue d’avertir les autorités compétentes. A partir du 8^ème jour d’absence injustifiée,
un rapport est transmis à la Direction Générale de l’Enseignement Obligatoire qui contacte les parents avec comme mesure ultime
possible, la suspension des allocations familiales.

 

4.2.             Maladie

 

Nous insistons lourdement sur le fait qu’un enfant malade ne doit pas venir à l’école. La plupart du temps, nous devons rappeler
les parents en cours de journée et ce n’est ni agréable pour l’enfant, ni pour nous.

Nous savons que ce n’est pas toujours facile de s’organiser mais des solutions existent

( services de garde à domicile, etc. )

            De plus, quand un enfant malade est présent dans l’école, les risques de contagion augmentent de façon exponentielle.

            Nous signalons également que nous ne pouvons pas administrer de médicament à l’école, sauf sur base d’une prescription
dressée par un médecin quand l’enfant peut fréquenter l’école sans risque pour lui-même ni pour les autres

 

4.3.             Accident

 

En cas d’accident scolaire, un formulaire est à réclamer à l’école et à faire remplir par le médecin qui s’est occupé de l’enfant.

Vous recevrez ensuite un numéro de dossier que vous devrez communiquer aux assurances ETHIAS chaque fois que vous leur
enverrez des documents.

 

4.4.        Présence des parents dans l’école

 

            Hormis les parents de 1^ère maternelle, nous demandons aux autres parents de ne pas rester dans l’enceinte de la cour
quand vous venez rechercher vos enfants.

            C’est une question de confiance, de responsabilité et d’autonomie accordée à l’enfant.

De même, nous demandons, que les parents ne rentrent pas dans l’école après 8h30 en primaire et après 8 heures 50 en maternelle
 car les apprentissages ont commencé.

Si vous devez parler aux enseignants, faites-le avant ou après les heures normales de cours.

 

VI) Renseignements utiles
 

Ø       Adresse de l’implantation de Habay-la-Vieille :         Ecole communale de Habay-la-Vieille

Place Saint-Etienne, 2 A

6723 Habay-la-Vieille   

Téléphone/fax :                                     063/42.31.21

G.S.M. de la direction :                            0475/64.85.31

Adresse e-mail :                                     ec002768@adm.cfwb.be

Site de l’école :                                         enseignement-communal-habay.be 

Ø       Adresse de l’implantation de Houdemont :              Ecole communale de Houdemont

Rue des Ecoles, 4 A

6724 Houdemont      

Téléphone/fax :                                     063/41.18.15  /  063/42.31.21

G.S.M. de la direction :                            0475/64.85.31

Adresse e-mail :                                     ec002768@adm.cfwb.be

Site de l’école :                                         enseignement-communal-habay.be 

Ø       Coordonnées du Centre P.M.S. :                Centre P.M.S. Libre 2

Rue Croix-le-maire 17

                                                                                                6760 Virton

                                                                                                063/57.89.92 

Ø       Coordonnées du P.S.E. :        Centre de Santé Provincial

Rue Sur-le-Terme, 27

6760 Virton

063/57.89.93

 

Ø       Personne de contact pour l’association de Cindy Van de Walle

Parents de Habay-la-Vieille :        0497/43.47.90 

Ø       Personne de contact pour l’association de Philippe Guissard

Parents de Houdemont :          0475/64.85.31 

Ø       Personne de contact pour la location de la Aurore Pirenne-Renard

salle de Habay-la-Vieille :           063/42.39.81 

Ø       Responsable de l’accueil extrascolaire de Fernande Marques

Habay-la-Vieille et Houdemont                           0494/24.57.14

Ø       Composition du Conseil de participation de l’Ecole communale de Habay-la-Vieille/Houdemont

 

Représentants du Pouvoir Organisateur	Membres effectifs	Membres suppléants
Le Président du C. de P.	Serge Bodeux
Le directeur de l’école	Philippe Guissard
Membre du P.O.	André Burnet
Membre du P.O.	Jacques Laurent
Membre du P.O.	Pierre Bouillon	Isabelle Poncelet
Représentants des  Parents	Membres effectifs	Membres suppléants
Membre des parents	Aurore Pirenne-Renard	Christelle Dechamps-Rion
Membre des parents	France Mergaux Devillet
Membre des parents	Sonia Pierrard Lhoas	Charly Simon
Membre des parents	Cindy Van de Walle
Représentants des Enseignants	Membres effectifs	Membres suppléants
Membre enseignant	Joëlle Bosquet
Membre enseignant	Béatrice Mergeai	Dominique Sizaire
Membre enseignant	Isabelle Claude-Mangin
Membre enseignant	Anne-Sophie Diels
Représentants de L’Environnement	Membres effectifs	Membres suppléants
Membre environnement	Monique Gavroy-Copus	Mme Tailfer
Membre environnement	Mme Lambotte-Lequeux	Anne Moreau-Voisin

VII) Annexes

 

 

	droits		devoirs	1e fois	2e fois	3e fois	4e fois	5e fois	6e fois	7e fois	8e fois
		Sanctions  prévues en cas de non-respect de mes devoirs →		Rappel à l’ordre	Signature du j.d.c.	Privation de pause	Convoca-tion des parents	Privation de pause et travail	Service à la collecti-vité : sem.	Service à la collecti-vité : mois
	1.   Enseignement de qualité		J’ai mon matériel
			Je l’emploie à bon escient
			Je respecte les horaires
			Je rends mes travaux
dev		Sanctions prévues en cas de non-respect de mes devoirs →		Rappel à l’ordre	Signature du j.d.c.
	2.     Tenue correcte		Je retire mon couvre-chef
			J’ai une coiffure et une tenue convenables
			Je porte un maillot « une pièce » à la piscine
		Sanctions  prévues en cas de non-respect de mes devoirs →		Signature du j.d.c.	Privation de pause	Privation de pause et travail	Convoca-tion des parents
	3.   Lieu sécurisé		Je reste dans la cour pendant les récréations
			Je ne quitte pas l’école sans autorisation
			Après l’école, je ne peux pas retourner en classe en dehors de la présence de l’enseignant
		Sanctions  prévues en cas de non-respect de mes devoirs →		Réparation et/ou travail	Privation de pause	Signature du j.d.c.	Convoca-tion des parents	Service à la collecti-vité : sem.	Service à la collecti-vité : mois	Exclusion tempo- raire	Exclusion définitive
	4.   Respect physique et moral		Je respecte la propreté des lieux de vie
			Je ne détériore pas les lieux de vie
			Je respecte l’intégrité morale de l’autre ( pas de moqueries, d’insultes, … )
			Je respecte l’intégrité physique de l’autre ( pas de coups, d’agressions )
		Sanctions  prévues en cas de non-respect de mes devoirs →		Rappel à l’ordre	Travail adapté	Signature du j.d.c.	Service à la collecti-vité : sem.	Service à la collecti-vité : mois
	5.     Déplacements dans l’école		Je me déplace dans le calme
			Je ne me déplace ailleurs que la classe avec autorisation
			Je me tiens calme dans les rangs dès qu’on me le demande
			Je ne joue pas dans les toilettes
			Je ne viens pas à l’école hors des heures d’ouver-ture ( sauf la garderie )
Sanct		Sanctions  prévues en cas de non-respect de mes devoirs →		Convoca-tion des parents	Renvoi de l’école
	6. Protection de son image		Je ne prends pas de photos d’autrui sans autorisation
			Je ne distribue ni ne diffuse de photo d’autrui

N.B. : la date du constat et le paraphe du membre du personnel doivent figurer dans la case correspondante !